課程名稱 |
課程發展與設計 Curriculum Development & Design |
開課學期 |
108-2 |
授課對象 |
中等學校教育學程 |
授課教師 |
王秀槐 |
課號 |
EduTch5206 |
課程識別碼 |
P01 U2240 |
班次 |
01 |
學分 |
2.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期二3,4(10:20~12:10) |
上課地點 |
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備註 |
非教育學程學生可修-限7人,教育方法課程,詳見選課注意事項。上課地點:新聞所302。 總人數上限:40人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1082EduTch5206_01 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
為因應十二年國教的新趨勢,新一代教師必須具有課程發展設計的專業知能,以發展創新課程,協助學生適性發展。本課程兼具理論與實務,目標在於讓參與者了解課程發展趨勢,並能夠設計適合學生需要的課程。 |
課程目標 |
訓練參與者成為(1) 創新的課程理解者 (2) 深刻的課程反思者(3)合作的課程規劃者以及(4)獨立的教案設計者。 |
課程要求 |
課程內涵包括:(1) 重要新興課程議題、(2)課程發展基本理念、(3)課程設計方法以及(4)教案設計與實施。透過「從做中學」的過程,幫助修習者了解新興重要課程議題、課程發展與設計原理、實際設計與執行課程教案,透過同儕與教師回饋以及實地學習,增進課程設計能力。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
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參考書目 |
甄曉蘭(2004)。課程理論與實務。臺北:高等教育出版社。
黃政傑(主編)(2005)。課程思想。臺北:冠學出版社。
施良方(1997)。課程理論。高雄:麗文文化。
歐用生(2006)。課程理論與實踐。臺北:學富文化。
方德隆(2001)。課程理論與實務。高雄:麗文文化。
Holmes, B & Mclean, M. 張文軍(譯)(1999)。各國課程比較研究。臺北:揚智。
張嘉育(1999)。學校本位課程發展。臺北:師大書苑。
教育部(2002)。九年一貫課程試辦與推動工作成果彙編(1-6)。臺北:教育部 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
個人部分 |
50% |
預習檢核、微型教案設計與實作、教科書探究 |
2. |
小組部分 |
40% |
課綱導向系統化課程設計 |
3. |
課堂參與 |
10% |
出席狀況、參與狀況 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
03/03 |
課程定位與導論 |
第2週 |
03/10 |
微型教案設計原理(BOPPPS) |
第3週 |
03/17 |
個人BOPPPS微型教案實作(1) |
第4週 |
03/24 |
個人BOPPPS微型教案實作(2) |
第5週 |
03/31 |
十二年國教課程綱要 |
第6週 |
04/07 |
課綱導向素養課程設計書(1):解構領綱條目 |
第7週 |
04/14 |
課綱導向素養課程設計書(2):建構學習目標 |
第8週 |
04/21 |
課綱導向素養課程設計書(3):確認學習證據 |
第9週 |
04/28 |
課綱導向素養課程設計書(4):學習活動與經驗 |
第10週 |
05/05 |
一節課教案設計 |
第11週 |
05/12 |
課程設計世界咖啡館 |
第12週 |
05/19 |
他山之石 |
第13週 |
05/26 |
教科書大觀園 |
第14週 |
06/02 |
課程理論(1):課程定義與結構 |
第15週 |
06/09 |
課程理論(2):課程設計取向與課程回顧 |
第16週 |
06/16 |
期末報告 |